开始上课之前，多媒体展示呈现图片，两个体重相同的小男孩滑雪，踩在滑雪板上的小男孩不会陷下去，但是直接踩在雪地上的小男孩会陷进雪里。

【教师】为什么两个相同体重的小男孩在雪地上却有不同的作用效果?

【学生】一个踩在滑雪板上，一个没有踩

【教师】人对雪地的作用力是一样的，但是在不同的条件下作用效果却是不同的，那么这种作用效果和哪些物理量有关系呢?

【教师】人站在地面上、茶杯放在桌面上时，地面和桌面分别受到什么力?

【学生】向下的作用力

【教师】物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

教师讲解：在课前展示的小男孩滑雪的图片中，人对雪地的作用效果即为压力的作用效果。

【教师】提出问题：压力的作用效果和哪些因素有关呢?

猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为既然是压力的作用效果，当然和压力有关;有的联想到课前展示的小男孩滑雪的场景，猜想还和受力面积有关。

制定计划与设计实验：

①确定实验思路

②确定实验器材：砝码、海绵和小木桌等。

③明确实验步骤

进行实验与收集证据：安排学生进行实验操作，教师巡视，并提醒学生数据记录的准确性。

分析与论证：

(1)根据上述案例，说出涉及哪部分知识点?(3分)

(2)在物理教学中，结合上述片段谈谈探究实验的具体步骤以及优势?(7分)

【答案】(1)根据案例可知，八年级下册压强这部分知识。(1分)主要内容是探究实验压力的作用效果与压力、受力面积有关。(1分)压强的概念为：物体所受压力与受力面积之比，意义：单位面积物体所受压力的大小，压强的公式，及其单位帕斯卡(Pa)。(1分)

(2)探究实验具体步骤包括：①提出问题;也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究本实验压力的作用效果与哪些因素有关中，首先针对压力作用效果与压力大小、受力面积等因素提出设问。

②猜想与假设;实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。

③制定计划、设计实验;这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。

④进行实验、收集证据;在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时记录数据。

⑤分析论证;实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论

⑥评估;评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。

⑦交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。(5分)

探究实验的优势在于：学生能够亲身经历知识的探索发现过程感受科学探究的乐趣与艰辛，学到研究问题的方法，对亲身参与探究而获得的知识有更深刻的理解。而且，物理实验给学生创设一个理论联系实际的过程，使学到的理论、推理的判断，通过实验来检验。实验的验证法与想象、推理、判断结合构成科学的演绎方法，既能鼓励学生的勇于创新精神，发展其预见能力，又能随时否定错误，防止走上歧途，正确掌握知识。