多项选择题
75.以下关于思维的表述不正确的是()。
A. 贯穿思维过程最基本的环节是概念
B.“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的概括性
C.“鲸不是鱼”表现的思维形式是推理
D. 思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映
76.具体形象思维的主要特点是( )。
A.具体形象性 B. 不清晰性和易变性
C.具有符号功能 D,有一定计划性和预见性
77.涛涛在散步时发现有人乱扔烟头点燃了一小块草地，又看见不远处有条河流，但是没有东西盛水，于是涛涛将衣服浸湿之后盖在草地上，成功扑灭了火焰。这体现了涛涛思维的()。
A.广阔性B. 深刻性
C. 敏捷性D. 灵活性
78.发散思维又称求异思维，是一种寻求多种答案的思维。下列有关初中生发散思维的论述正确的有()。
A.男生发散思维的发展速度超过了女生
B. 女生发散思维的发展速度超过了男生
C. 发散思维好的学生，思维速度快，灵活多变
D.集中思维是发散思维的基础
79.教学中帮助学生掌握科学概念时必须具备的条件包括( )。
A.学生积极参与创造性活动
B.新学习的概念本身应具有逻辑意义，不能杂而无序、含糊不清
C. 学习者原有认知结构中具备同化新概念的知识经验
D. 学习者认知活动的积极参与
80.创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造性思维的品质和能力，教师应()。
A.激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造动机
B. 重视学生集中思维和发散思维的培养
C. 培养与发展学生直觉思维的能力
D. 培养学生发展创造精神的良好个性
判断题
81.小学生自编应用题一般从仿照例题开始，从模仿编选到半独立编题，再到独立编题。这体现了小学生思维品质发展的独创性。()
82.人们的认识水平越高，对事物的概括性越高。()
83.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。()
84.我国心理学界多数人认为，思维无论从个体发展还是从种系发展来看，大致上经历了动作思维、形象思维、形式思维、辩证思维四个阶段。()
85.儿童将“有头无尾”理解为“只有头没有尾巴”,将“一针见血”理解为“扎一针就看见血”,表明其思维处于直观形象水平的概括。()
多项选择题
75.【答案】ABC。本题考查思维的相关内容。思维是对事物间接的、概括的反映。因此思维属于理性认识，是对客观事物内在的必然联系的间接反映。D 项表述正确。分析和综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节。A 项表述错误。“夜来风雨声，花落知多少”的意思是回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。通过风雨声来推测落花的多少，反映了思维的间接性。B 项表述错误。“鲸不是鱼”表现的思维形式是判断。C项表述错误。本题为选非题，故正确答案为ABC。
76.【答案】ABCD。本题考查具体形象思维的特点。具体形象思维主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。具体形象思维的主要特点为：①具体形象性；②不清晰性和易变性；③具有符号功能；④有一定的计划性和预见性。故正确答案为ABCD。
77.【答案】ACD。本题考查思维的品质。思维的广阔性是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。题干中，涛涛发现草地着火后又发现了河流，最终将衣服浸湿扑灭了草地上的火焰，体现了思维的广阔性。思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。题干中，涛涛能够在短时间内找到解决问题的正确方案，成功扑灭火焰，体现了思维的敏捷性。思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。题干中，涛涛利用衣服浸水来扑灭火焰，体现了思维的灵活性。故正确答案为ACD。
78.【答案】ACD。本题考查初中生思维的发展。初中生的发散思维能力在进入中学以后发展很快，男生的发展速度超过了女生。发散思维好的学生，思维速度快，灵活多变且富有创造性。但是，初中生在解答问题时都不可能离开集中思维。正确解答问题依靠集中思维，而迅速迁移则依靠发散思维，因此，集中思维是发散思维的基础，发散思维是集中思维的突破。故正确答案为ACD。
79.【答案】BCD。本题考查建立科学概念的前提条件。概念是具有共同的关键属性的一类对象、事件、情境或性质。科学概念也叫明确概念，是在有计划、有目的的教学过程中形成的概念。教师帮助学生掌握科学概念时，应该具备的前提条件有：①新学习的概念本身应具有逻辑意义，不能杂而无序、混淆不清；②学习者原有的认知结构中已具备同化新概念的知识经验；③学习者认知活动的积极参与。故正确答案为BCD。
80.【答案】ABCD。本题考查创造性思维的培养。在教学中，教师要注意培养学生的创造性思维，可以从以下几个方面进行：①保护学生的好奇心，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣和求知欲；②启发学生主动质疑；③发展学生的直觉思维，培养学生发散思维和集中思维的能力；④促使学生学会学习；⑤善于发现和正确对待创造型学生；⑥改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为；⑦培养学生的创造型人格，引导学生积极参加创造性活动。故正确答案为ABCD。
判断题
81.【答案】正确。本题考查思维的品质。思维品质的实质是人的思维的个性特征。思维的品质反映了个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性等方面。思维的独创性表现在是否善于独立地分析问题和解决问题。题干中，小学生自编应用题的过程体现了小学生独立地分析和解决问题的能力，体现了思维的独创性。故表述正确。
82.【答案】正确。本题考查思维的概括性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括。概括水平在一定程度上表现了思维的水平。概括是随着人们认识的深入而不断发展的。人们的认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。故表述正确。
83.【答案】正确。本题考查思维的过程。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等，所以说从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。故表述正确。
84.【答案】正确。本题考查思维发展过程。我国心理学界多数人认为，思维无论从个体发展还是从种系发展来看，大致上经历了四个阶段，即动作思维(直觉行动思维)、形象思维、形式思维、辩证思维。故表述正确。
85.【答案】正确。本题考查思维的概括水平。儿童概括水平的发展，大体经历以下三级：第一阶段是直观形象水平；第二阶段是形象抽象水平；第三阶段是初步本质抽象水平。其中，低年级儿童的概括还和幼儿的概括差不多，主要属于直观形象的概括水平。他们虽然能够进行概括，但更多注意的是事物的外观和实际意义。题干中，儿童将“有头无尾”理解为“只有头没有尾巴”,将“一针见血”理解为“扎一针就看见血”,属于直观形象水平的概括。故表述正确。
