判断题

64.教学要适应儿童身心发展规律，因此切忌教学走在儿童身心发展的前面。( )

65.皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡进程是智力发展的内在动力。()

66.皮亚杰认为顺应是量变。()

67.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会2～3岁的孩子有意义地谦让玩具几乎是不可能的。()

68.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于形式运算阶段时，能够进行假设性思维，智力发展趋于成熟。()

69.游戏中，幼儿通常“以物代物”“以人代人”,这属于练习性游戏。( )

70.皮亚杰的守恒实验主要考查儿童思维的可逆性是否形成，“三山实验”主要考查儿童思维发展是否处于自我中心阶段。()

71.一般认为，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。()

72.心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。皮亚杰认为个性的形成是心理机能发展的重要标志。()

73.皮亚杰认为，儿童一般在小学阶段获得守恒概念。()

74.青春期学生的思维发展水平达到了皮亚杰所划分的形式运算阶段。()

判断题

64.【答案】错误。本题考查维果斯基的最近发展区。“教学要适应儿童身心发展规律”是正确的，但是“切忌教学走在儿童身心发展的前面”是不正确的。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。根据此思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。故表述错误。

65.【答案】正确。本题考查影响个体认知发展的因素。皮亚杰认为，成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化对个体认知发展具有重要影响。其中，具有自我调节作用的平衡化过程是智力发展的内在动力，在认知发展中起关键作用。故表述正确。

66.【答案】错误。本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。同化指有机体把新的刺激物纳入已有图式中的认知过程。同化是图式发生量变的过程，它不能引起图式的质变，但会影响图式的生长。顺应是有机体通过改变已有图式(或形成新的图式)来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。通过顺应，有机体的认知能力达到一个新的水平。因此，皮亚杰认为顺应是质变而非量变。故表述错误。

67.【答案】正确。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～16岁)。其中，前运算阶段(2～7岁)儿童的思维特征主要表现为：①早期的信号功能；②泛灵论(万物有灵论);③自我中心性(中心化),即儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界；④不可逆性；⑤不守恒；⑥刻板性(与“集中性”含义相同);⑦不能够推断事实；⑧不合逻辑的推理；⑨不能理顺整体和部分的关系。题干中，2～3岁的孩子正处于前运算阶段，他们一切以自我为中心，不会为他人着想。因此，教会2～3岁的孩子有意义地谦让玩具几乎是不可能的。故表述正确。

68.【答案】正确。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段(11～16岁)是儿童思维发展趋于成熟的阶段。认知发展处于本阶段的儿童不仅能够运用经验—归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设一演绎推理的方式来解决问题。故表述正确。

69.【答案】错误。本题考查皮亚杰的游戏理论。象征性游戏是学前儿童最常见、最典型的游戏形式，也称为符号游戏，是2～7岁儿童的主要游戏形式。随着认知能力的发展，特别是客体永恒性能力的获得，儿童逐渐摆脱了对实物的知觉，从“以物代物”到“以人代人”、开始了以模仿和想象为主要特征的象征性游戏，如“过家家”“开火车”等游戏。练习性游戏是儿童最早出现的一种游戏形式，也称为感觉运动游戏，是0～2岁儿童的主要游戏形式。他们以自己的身体作为游戏的中心，主要表现为简单、重复的动作。故表述错误。

70.【答案】正确。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的守恒实验说明思维具有可逆性，思维的可逆性是守恒观念出现的关键。在皮亚杰的“三山实验”中，2～7岁的儿童只能够注意到一种情境的一个方面，从自己的角度出发理解问题。皮亚杰用“三山实验”证实阶段的进程会呈现出个体差异性，即有的儿童进入某一阶段先于或迟于其他儿童，年龄的表述只具有平均数的含义。在不同学科方面，认知发展也不尽相同。青少年一般先在自然科学领域出现形式运算思维，社会科学领域的形式运算思维发展较慢。而且，同一个人在某一学科领域的思维可能达到形式运算水平，但遇到新问题时，其思维可能又会退回到具体运算水平。由此可知，初中生的思维已经发展到形式运算阶段，但面临新问题时往往会退回到具体运算阶段。故表述正确。

72.【答案】错误。本题考查维果斯基的心理发展观。维果斯基认为，心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。它有以下四个方面的表现：①随意机能的不断发展；②抽象—概括机能的提高；③各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构；④心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。上述观点的提出者是维果斯基，而不是皮亚杰。故表述错误。

73.【答案】正确。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。小学阶段的儿童处于具体运算阶段(7～11岁)。这一阶段儿童的思维特点有：①去自我中心性(去中心化);②可逆性；③去集中化；④守恒；⑤分类；⑥序列化。其中，守恒指儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。在具体运算阶段，儿童最突出的成就是获得守恒概念。故表述正确。

74.【答案】正确。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰认为，11～16岁的个体处于形式运算阶段。这一阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段儿童的思维超越了对具体的可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。这种能力一直持续到成年时期。这一阶段中个体推理能力得到提高，能够从多种维度对抽象的性质进行思维。青春期学生正处于这一阶段。故表述正确。