多项选择题

21.为了促进学生人格的充分发展，罗杰斯认为教师必须具备的态度品质应包括( )。

A.充分信任学生能够发挥自己的潜能

B.表里如一，以真诚的态度对待学生

C. 忽视学生的个人经验

D.深入打探学生的隐私，设身处地为学生着想

22.下列关于人本主义学习理论的描述，不正确的有( 。

A.人本主义心理学被称为心理学的“第三势力”,其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯

B.推行“以教师为中心”的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者

C. 在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格

D. 学习的本质在于内在学习和机械学习

23.罗杰斯提倡有意义的自由学习，有意义学习的主要特征包括( )。

A.全神贯注 B. 自动自发

C. 全面发展 D.自我评估

24.关于非指导教学模式，下列说法正确的有()。

A.体现了人本主义的教育理论

B. 强调教师在学生学习过程中扮演“促进者”的角色

C. 强调学生是学习的主体

D.“给学生安全感”是非指导教学模式的精髓

25.罗杰斯创立了“以学生为中心”的教育和教学理论，其基本理论观点包含( )。

A.知情统一的教学目标 B.有意义的自由学习观

C. 学生中心教学观D.积极关注学生成长

判断题

26.反对外在学习，倡导内在学习是由罗杰斯提出的。()

27.马斯洛的学习理论是“以学生为中心”的教育和教学理论，是20世纪最重要的教育理论之一。()

28.罗杰斯认为教师的任务不是教学生知识，而是教学生如何学习。()

29.罗杰斯提倡的有意义的自由学习观可操作性不强，在实际教学中很难实现。( )

30.教师在非指导性教学中是作为先知者存在的。()

多项选择题

21.【答案】AB。本题考查罗杰斯的学生中心的教学观。罗杰斯十分重视教学过程中的师生关系。为了促进学生人格的充分发展，他认为教师必须具备四种态度品质：①充分信任学生能够发挥自己的潜能；②表里如一，以真诚的态度对待学生；③尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见；④深入理解学生的内心世界。故正确答案为AB。

22.【答案】ABD。本题考查人本主义学习理论。人本主义心理学于20世纪60年代出现于美国，代表人物为罗杰斯、马斯洛。该学派被西方称为心理学的“第三势力”。加涅是信息加工学的代表人物。A 项错误。人本主义学习理论强调学生自由、自主学习，强调内在学习，强调以人的发展为本，反对机械学习。B、D两项错误。本题为选非题，故正确答案为ABD。

23.【答案】ABCD。本题考查罗杰斯的有意义学习的特征。罗杰斯提倡有意义的自由学习。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是指一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。有意义的学习主要具有以下四个特征。①全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中。②自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义。③全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展。④自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。故正确答案为ABCD。

24.【答案】ABCD。本题考查罗杰斯的非指导教学模式。非指导教学模式是罗杰斯提出的，属于人本主义学习理论，体现了人本主义的教育主张。在这个模式中，罗杰斯强调：①以学生为本；②让学生自发地学习；③排除对学习者自身的威胁；④给学生安全感。其中，给学生安全感是非指导性教学的精髓。罗杰斯所期望的教学，必须最大限度地允许学生做个人选择，而且承认学生选择的合理性，只有营造出这样的环境和气氛，学生才能获得安全感，从而产生真正有效的学习。在非指导性教学中，教师扮演的是“促进者”的角色。故正确答案为ABCD。

25.【答案】ABC。本题考查人本主义学习理论。人本主义学习理论的代表人是罗杰斯、马斯洛。其中，罗杰斯的教育和教学理论观点包括：①知情统一的教学目标观，就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。②有意义的自由学习观。罗杰斯所倡导的学习原则的核心就是让学生自由学习。③学生中心的教学观。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。故正确答案为ABC。

判断题

26.【答案】错误。本题考查马斯洛的内在学习论。马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习，就是依靠学生的内在驱动，充分开发学生潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。因此，倡导内在学习的是马斯洛而非罗杰斯。故表述错误。

27.【答案】错误。本题考查人本主义学习理论。马斯洛和罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物。马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以人性论、潜能论和动机论为理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。罗杰斯的学习理论主要包括知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观和学生中心的教学观。因此，提出“以学生为中心”的理论的是罗杰斯，而非马斯洛。故表述错误。

28.【答案】错误。本题考查人本主义学习理论。罗杰斯认为，教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。罗杰斯对传统教育进行了批判，认为在传统教育中，教师能随意控制学生，学生则十分被动。他因此主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。教师扮演的角色是“助产士”和“催化剂”。故表述错误。

29.【答案】正确。本题考查人本主义学习理论。罗杰斯提倡有意义的自由学习。自由学习指的是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合自己的学习情境。罗杰斯所倡导的学习原则的核心就是让学生自由学习。在实际教学中，这样的自由学习很难实现， 一些自控力差的孩子做不到，因此可操作性不强。故表述正确。

30.【答案】错误。本题考查罗杰斯的非指导性教学。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。他认为教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称非指导模式，在这一模式中，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。故表述错误。