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学习动机——基础篇6
发布时间:2025-09-17

51.当一个人自我效能感高的时候,他会把成功归因于()。

A.努力B.能力

C.运气D.任务难度

52.某学生的英语成绩总在50分左右徘徊,任课教师李老师将其成绩差归结为“他不是学英语的料”。李老师的这种归因属于()。

A.内部、稳定的归因B.外部、稳定的归因

C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因

53.小刘把考试取得好成绩的原因归结为穿了“幸运服”、考场号正是自己的“幸运数字”。按照动机的归因理论,小刘的归因模式属于()。

A.内在不稳定型B.内在稳定型

C.外在不稳定型D.外在稳定型

54.某学生一次考试得了高分,自感“我很聪明”。这是归因于()。

A.努力B.运气

C.难度D.能力

55.以下案例中体现了自我效能感的是()。

A.李同学将这次考试成功的原因归结为自己运气好

B.裴同学就算在考试中失败了也不退缩,继续努力学习

C.张同学觉得自己没有必要掌握这门技术

D.王同学觉得自己能完成这项工作,所以十分努力

56.根据韦纳的成败归因理论,下列表述中将原因归因于可控因素的是( )。

A.“就咱这水平,还能考不好”

B.“前段时间我付出很多”

C.“哎哟,这题也太难了”

D.“哎,运气坏透了”

57.李天升人初中后学业成绩“屡战屡败”,他表现得一点也不在乎,经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”之类的话。李天的状态被称为()。

A.焦虑B.认知功能障碍

C.抑郁D.习得性无助

58.下列符合麦克里兰成就动机理论中对高成就需求者特点的描述的是( )。

A.他宁愿胜任专业工作也不愿做企业家

B.他喜欢设立具有适度挑战性的目标

C.他很少依赖外界反馈

D.他常常让别人提出问题

59.学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他就很可能认真听讲。这是一种()。

A.效能期待 B.结果期待

C.责任期待D.权利期待

60.按照班杜拉的自我效能感理论,对自我效能感影响最大的因素是( )。

A.自身亲历行为的成败经历 B.观察学习的替代经验

C.别人的言语劝说D.自身的情绪唤醒

51.【答案】B。本题考查学习动机理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。当一个人自我效能感高的时候,说明他相信自己有能力胜任此事,他会把成功归因于能力。故正确答案为B。

52.【答案】A。本题考查韦纳的成败归因理论。经过实证研究,韦纳将归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因归结为六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。其中,能力这一因素属于内部的、稳定的、不可控的因素。题干中,任课教师李老师将某学生英语成绩差归结为“他不是学英语的料”,这是将失败归因于能力,属于内部、稳定、不可控的归因。故正确答案为A。

53.【答案】C。本题考查韦纳的成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨、并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因归结为六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。其中,运气属于外部、不稳定、不可控的因素。题干中,小刘把考试成绩好归因于“幸运服”“幸运数字”,即归结为运气,其归因模式属于外在不稳定型。故正确答案为C。

54.【答案】D。本题考查成败归因理论。美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,发现人们倾向于将活动成败的原因归结为以下六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境等。其中,能力属于内部、稳定、不可控的因素。能力是顺利完成某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。题干中,某学生自感“我很聪明”,这是归因于能力。故正确答案为D。

55.【答案】D。本题考查自我效能感。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。D项中,王同学觉得自己能完成这项工作,是对自己能成功地完成这项工作的主观判断,体现了自我效能感。故正确答案为D。

56.【答案】B 。本题考查成败归因理论。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因归结为六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。其中,努力程度属于内部、不稳定、可控的因素。B 项将原因归为努力,属于可控因素。故正确答案为B

57.【答案】D。本题考查习得性无助的概念。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。题干中,李天经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”,这属于习得性无助的表现。故正确答案为D。

58.【答案】B。本题考查学习动机理论。麦克里兰的研究发现,成就需要高的人喜欢对问题承担自己的责任,能从完成任务中获得满足感。成就动机的高低影响个体对职业的选择。成就动机低的人,倾向于选择风险较小、独立决策少的职业;成就动机高的人喜欢从事具有开创性的工作,并且在工作中勇于做出决策。麦克里兰发现高成就需求者有三个主要特点:①喜欢设立具有适度挑战性的目标,不喜欢凭运气获得的成功,不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务;②在选择目标时会回避过分的难度;③喜欢能立即给予反馈的任务。故正确答案为B。

59.【答案】B。本题考查学习动机理论。班杜拉认为,人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素就是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一个强化的期待,包括结果期待和效能期待。其中,结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。如果人预测到某一特定行为将会导致特定的结果,那么这一行为就可能被激活和选择。题干中,“学生认识到只要上课认真听讲,就会获得他所希望的好成绩,那他就很可能认真听讲”,这是一种结果期待。故正确答案为B。

60.【答案】A。本题考查影响自我效能感的因素。影响自我效能感的因素有成败经验、替代性经验、言语信息、情感状态等。其中,成败经验是影响自我效能感最重要的因素。一般来说,成功的学习经验会提高学生的自我效能感;相反,失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。故正确答案为A。

 

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