单项选择题

116.美国心理学家阿特金森在全面探讨了有关动机研究的文献后，发现了一个较为普遍的规律，那就是完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平呈正相关。这体现了学习动机的()。

A.引发作用 B.定向作用

C. 维持作用D.调节作用

117.在小学低年级，有些学生努力学习主要是为了让父母满意，有些学生认真学某门课程主要是觉得这门课程有趣。到了初中，有些学生努力学习主要是为了将来考取理想的学校，有些学生认真学习主要是为了在众人面前展示自己的才能。这体现了( )影响学习动机的形成。

A.需要与目标结构 B. 成熟与年龄特点

C. 性格特征与个别差异D. 焦虑程度

118.培根曾经说过：“子女中那种得不到遗产继承权的幼子，常常会通过自身奋斗获得好的发展。而坐享其成者，却很少能成大业。”这是因为得不到遗产继承权的幼子，学习动机一般属于()。

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D. 近景内驱力

119.内部动机和外部动机决定着学生是否会持续掌握他们所学的知识。下面有关论述不正确的是()。

A.具有外部动机的学生往往采取避免失败的做法

B. 具有内部动机的学生先于教师对自己的学业表现有所评价

C.具有内部动机的学生往往选择没有挑战性的任务

D.具有内部动机的学生在解决问题时具有独立性

120.小叶和小娜是七年级学生，学习都很认真刻苦，成绩也都在班级名列前茅。虽然同样是好好学习的行为，但小叶是为了学到更多的知识，实现自己的人生理想，小娜则是为了取得好成绩，获得爸妈的奖励和肯定。这说明()。

A.同一行为必须由同一动机引起

B.同一行为必须由不同动机引起

C.同一行为可以由不同动机引起

D. 不同行为可以由同一动机引起

121.历史老师讲课语言简练，思路清晰，生动严谨，富有激情，唤起了学生对历史的兴趣。此学习动机属于()。

A.远景性直接动机B. 近景性直接动机

C. 远景性间接动机D. 近景性间接动机

122.从现代教育心理学的角度来看，下列表述中关注内部学习动机的是( ）。

A.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”

B.“学而不思则罔，思而不学则殆”

C. “好之者不如乐之者”

D.“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”

123.班里最近要重新竞选班委，小晨非常渴望竞选成功，因此学习非常用功，成绩有很大进步，也在同学中树立了威信，赢得了更多的支持。小晨的成就动机属于()。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力

C.附属内驱力D. 认可内驱力

124.小月希望长大以后能够成为一名创作型歌手，因此从小到大都一直非常努力地学习钢琴和各种乐理知识。这属于学习动机类型中的()。

A.间接的近景性动机B.直接的近景性动机

C.间接的远景性动机D.直接的远景性动机

125.某学校开设了多种兴趣班并要求学生至少选择一项，且会将兴趣班的成绩计入评优活动中。学生赵某不喜欢围棋，但因为围棋课不设期末考试，只要每次都去上课，就很容易获得较高的成绩，所以赵某选择了围棋班。赵某的学习动机属于()。

①内部动机②外部动机

③直接的近景性动机 ④间接的远景性动机

A.①③B.②④

C.①④D.②③

单项选择题

116.【答案】C。本题考查学习动机的功能。学习动机对学习过程有维持功能。美国心理学家阿特金森发现：完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平呈正相关。由此可见，学习动机水平高的学生，能在长时间的学习活动中保持认真的态度和坚持把学习任务顺利完成的毅力，而学习动机水平低的学生则缺乏学习行为的稳定性和持久性。故正确答案为C。

117.【答案】B。本题考查影响学习动机形成的因素。影响学习动机形成的主观因素主要有学生的需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等。其中，就成熟与年龄特点对学习动机的影响而言，年幼儿童的动机主要是生理性动机，随着年龄的增长，社会性动机及其作用也日益增长。在儿童时期，附属内驱力是一种主要的学习动机，尤其是在儿童早期更为突出。到了少年期和青年期，附属内驱力不仅在强度方面有所减弱，而且开始从家长和教师转向同龄伙伴。认知内驱力随着学生平均年龄的增长、学习目的的明确和学习兴趣的增加而日益发展。在不同的年龄阶段，学习的主导性动机会发生变化和转移。故正确答案为B。

118.【答案】C 。本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望，属于外部动机。题干中、得不到遗产继承权的幼子通过自身奋斗获得好的发展，最终能成大业，属于成就动机中的自我提高内驱力。故正确答案为C。

119.【答案】C 。本题考查学习动机的分类。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解。他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。而具有外部动机的学生一旦达到了目标、学习动机便会下降。此外，为了达到目标.他们往往采取避免失败的做法.或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败便一蹶不振。C项表述错误。本题为选非题，故正确答案为C。

120.【答案】C 。本题考查学习动机的分类。题干中，小叶学习刻苦是为了学到更多的知识，实现自己的人生理想，属于内部动机；小娜则是为了取得好成绩，获得爸妈的奖励和肯定，属于外部动机。这表明同一行为可以由不同动机引起。故正确答案为C。

121.【答案】B。本题考查学习动机的分类。根据动机作用与学习活动关系的远近，可以将学习动机分为远景性动机和近景性动机。其中.近景性动机是与近期目标相联系的动机。根据动机与学习活动的关系，可以将学习动机分为直接动机和间接动机。其中，直接动机与学习活动本身直接相关联，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。题干中，“学生对历史的兴趣”与近期目标相联系，而且是对学习内容的兴趣。故属于近景性直接动机。故正确答案为B。

122.【答案】C 。本题考查内部学习动机。内部学习动机往往由内在需要所引起，与对学习本身的兴趣相联系。“好之者不如乐之者”出自《论语·雍也》,意思是喜爱知识的人比不上以获得知识为乐趣的人，关注的是自身对知识的兴趣和喜爱，属于内部学习动机。故正确答案为C。

123.【答案】B。本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中，小晨把成就看作赢得地位与自尊心的根源，这显然是一种外部动机，属于自我提高内驱力。故正确答案为B。

124.【答案】C 。本题考查学习动机的分类。间接的远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机，也就是与学习的社会意义和个人前途相连。题干中，小月的理想是长大后当一名创作型歌手，这既是长远的目标，也与小月的个人前途相连，故属于间接的远景性动机。故正确答案为C。

125.【答案】D。本题考查学习动机的分类。外部动机是指人们由外部诱因引起，与外部奖励相联系的动机。题干中，赵某学习围棋并不是因为对围棋感兴趣，而是因为想取得高分，属于外部动机。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机，如学习是为了应付老师的测验或为了博得老师的好评等。题干中，赵某学习围棋是为了拿高分，这是对学习活动直接结果的追求，属于直接的近景性动机。故正确答案为D。