心理学的研究包括:感觉与知觉、记忆、思维与想象、情绪与情感、人格、品德的形成与发展等等，教育过程离不开心理学的研究范畴。把握这些心理学理论可以提高教学质量和效率。

人的成长过程包括生理成长过程和心理成长过程。从小学到中学，学生的心理成长过程不断的发生着变化，当教师深入了解学生的心理成长过程之后，教学工作的质量和效率将大大提高。比如说:我们可以根据感觉的基本规律和知觉活动的规律，来制定教学方法，布置教学环境。

人的记忆过程是由识记、保持，再认或回忆三个相互联系的阶段构成的，如果教师在教学中了解记忆过程，就可以合理的安排教学计划，制定预习，复习的时间等教学方案，更好的帮助学生记忆和巩固知识点。在教育过程中无论是学校还是家长，都希望老师能够因材施教，但面临现在教学对象的增多，教学模式的局限性，因材施教并没有很好的应用到教学过程中。

但如果我们认真了解每一个学生的心理特征和气质特征，就可以促进因材施教的实施。经过心理学的研究将气质类型分为四类:胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。不同气质类型的学生，外在性格表现不同，内心的想法也不同。在教育教学过程中我们可以将班级的学生按气质类型进行分类，在教育过程中可以根据他们的性格特点进行教育引导，帮助他们保持自身优点，改掉不好的性格特征。比如多血质，他们活泼好动，反映迅速，兴趣易变，这就要着重培养他们朝气蓬勃、足智多谋的心理品质，防止粗心大意、任性等不良的人格特点的产生。这样我们就可以很好的调动学生的积极性，从而提高了教学效率又做到了因材施教。