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发布时间：2025-06-24 热度：
多项选择题
25.根据备课内容的不同，可以把备课分为()。
A.课前备课B.学期备课
C,单元备课 D.课时备课
26.教学目标正确的表述应该具备的特征有()。
A.层次性 B.可操作性
C.可测性 D.外显性
27.常见的教案形式有()。
A.录音式 B. 提纲式
C.综合式 D.讲义式
28.课堂导入的作用主要有()。
A.集中注意 B.引发兴趣
C. 进入课题D.及时强化
29.成功的结课往往能对整堂课起到画龙点睛的作用。因此，教师在结课时应该()。
A.要有趣味性 B.要有针对性
C.要全面而深刻 D.要简洁明快
30.影响课堂观察的因素有()。
A.学习成绩B.光环效应
C.期望效应 D.刻板效应
31.教学口语的构成要素有()。
A.语音和吐字B.音量和响度
C.语调和节奏D.语速
32.教态语言的功能有()。
A. 教育功能 B.传递信息功能
C.激励功能D. 调控功能
33.说课的内容主要包括()。
A.说教材 B.说学情
C. 说教法和学法D.说教学程序
34.下列有关教师听课的描述，正确的是()。
A. 听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务
B. 听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务
C. 听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多
D. 听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容
多项选择题
25.【答案】BCD。本题考查备课的类型。根据备课把握的内容，备课可分为：①学期备课，指教师制订学期教学进度计划的过程；②单元备课，指教师在学期进度计划的基础上制订出每一单元的教学进度计划的过程；③课时备课，指教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计的过程。故正确答案为BCD。
26.【答案】BCD。本题考查教学目标表述的特征。教学目标的正确表述具有以下特征：①外显性。教学目标是教师期望引起的学生知识结构和行为的变化，因此教学目标的表述必须是外显的，而不能是内隐的。②可操作性。教学目标的表述要能给教师达标指出具体的途径，而不是笼统指出学会什么和掌握什么,其表述要具有可操作性。③可测性。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施、评价教学的基本依据。其表述要具有可测性，便于教师检查验收，获得反馈信息。故正确答案为BCD。
27.【答案】BCD。本题考查教案的主要形式。常见的教案形式有：①讲义式。讲义式教案近似于讲稿，需要把要讲的内容和课堂教学的活动几乎全部编写出来。②提纲式。提纲式教案是以纲要的形式将知识点、目标、方法按一定的顺序编写出来，内容集中、简练，篇幅不多，一目了然。③综合式。综合式教案有两种情况：一是在一份教案里，某些部分是讲义式的，写得较详细、具体，而某些部分则是纲要式的，写得简明扼要；二是一堂课准备两份教案，一份是详细讲稿，一份是从讲稿中抽取出来的纲要。故正确答案为BCD。
28.【答案】ABC。本题考查课堂导入的作用。课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。课堂导入的作用主要有三个：①集中注意；②引发兴趣；③进入课题。故正确答案为ABC。
29.【答案】ABCD。本题考查结课的基本要求。结课的基本要求有：①结课要有针对性；②结课要有全面性和深刻性；③结课要简洁明快；④结课要有趣味性。故正确答案为ABCD。
30.【答案】ABCD。本题考查课堂观察的影响因素。课堂观察的影响因素主要有：①学习成绩。有些教师把学习成绩看作衡量学生的唯一标准，这种做法忽视了学生的个性特点，忽略了学习过程中学生的具体表现，具有片面性。②光环效应。教师往往偏爱那些聪明听话、成绩优秀的学生，并对他们寄予很高的期望。这些学生被罩上一层光环，格外受到关注和照应，即使出现缺点、错误，也会被光环掩盖。③期望效应。有的教师对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，把教学纳入自己所期望的轨道上，而不是根据学生的实际情况灵活处理。④刻板效应。刻板效应，也就是“先入为主”效应，教师常凭自己的印象，或经其他教师介绍，给每个学生分别贴上“好”“中”“差”的标签。在课堂观察中，这种“先入为主”的印象往往会干扰教师的正确判断。故正确答案为ABCD。
31.【答案】ABCD。本题考查教学口语的构成要素。教学口语是由语音和吐字、音量和响度、语速、语调和节奏、词汇、语法等几个相互联系、相互制约的要素构成的。故正确答案为ABCD。
32.【答案】ABCD。本题考查教态语言的功能。教态语言的功能主要有：①教育功能。课堂教学中，教师的站姿、手势、眼神、服饰、发型及其所展示的态度、情感、气质、修养等都会对学生起到潜移默化的教育作用。②传递信息功能。一方面，教态语言有直接表义的作用；另一方面，教态语言是教学口语的最微妙诠释，可以把那些只可意会不可言传的信息传达给学生，学生能从教师的教态语言中读出教师的态度、情感、言外之意等。③激励功能。教师讲课时饱含深情、微露笑意，提问时期待的神情、关切的目光，学生回答问题时教师鼓励的手势、赞许的表情，这些教态语言都能激励学生充分发挥学习的积极性和主动性。④调控功能。教态语言可以有效调节学生的学习活动。⑤强化功能。美国心理学家艾帕尔·梅拉列斯认为，人接收信息的效果是7%的文字、38%的音调、55%的面部表情之和。可以看出，教师的教态语言对于学生接收信息具有不可忽视的强化作用。故正确答案为ABCD。
33.【答案】ABCD。本题考查说课的内容。说课的主要内容包括：①说教材；②说目标；③说学情；④说教法、学法；⑤说教学程序。故正确答案为ABCD。
34.【答案】BCD。本题考查听课的意义与基本特点。听课是教师间相互交流、切磋琢磨、取长补短、共同提高的一种有效形式。听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容，也是教师、教学研究人员的一项必不可少的、经常性的工作任务，更是一种技能和方法。B、D两项描述正确。听课具有目的性、主观性、指导性、理论性、情境性等基本特点。听课具有目的性。听课者应该有明确的目的和任务。听课者根据听课的目的来选择时间、地点和对象等，并有选择和侧重地听一部分课或学习内容。A 项描述错误。听课具有主观性。虽然课堂教学是一种客观的实践活动，但听课活动中的主观因素很多。一是什么时候到什么地方去听什么人的课，基本上是听课者自己确定的。二是听课者和被听课者以及学生都是有主观意识的人，课堂教学的实际情况可能会因听课者的参与而发生变化。三是听课者的听课行为受自己的教育思想、教学经验、对被听课者的印象等的制约。C 项描述正确。故正确答案为BCD。
