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发布时间：2025-06-24 热度：
单项选择题
41.下列对教学技能的定义理解不正确的是()。
A.教师教学时间越长，教学技能就越丰富
B. 教学技能的形成是内外兼修的结果
C. 教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现
D. 教学技能是在教师已有的知识经验的基础上形成和发展起来的
42.某班数学老师讲授完“三角形的内角和是180°”这一知识点后，便提出了“四边形的内角和是多少?”的问题，并请小磊同学回答，但小磊迟迟没有给出实质性的回答。此时，该老师为了维持课堂教学的连续性，应及时采取( )。
A.发问行为B.讨论行为
C. 理答行为 D.候答行为
43.在师生双方交流过程中，面对学生学习与生活中的问题烦恼，教师在倾听时，会给予学生恰当的回应和适当的建议。这体现了教师倾听技能基本原则中的()。
A.善于理解 B.热情参与
C.耐心疏导 D. 真诚以待
44.如果要巧妙地引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往要采取( )的方式。
A.先讲后书B.先书后讲
C. 边讲边书D.视情况而定
45.在讲“平面直角坐标系”时，刘老师在讲授前提出了这样一个问题：在数轴上，一个点可以用一个数来表示， 一个数可以表示一个点，那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢?在总结这节课时刘老师给出了答案。这属于课堂总结的( )。
A.复述法B. 呼应法
C.比较法D.悬念法
46.在对古文、外语、专业术语等进行准确的翻译时，或对疑难词语给出恰当的解释时，所使用的教学方法是()。
A.描述式讲述B.解说式讲解
C.解析式讲解 D.解答式讲解
47.在课堂观察过程中，教师采用一定的观察路线(如O 形或S形)对学生的各种表现进行观察，与学生形成一种短暂的交流，从而获得较多的教学反馈。这类观察策略属于()。
A.扫视 B. 环视
C. 注视 D.巡视
48.说课形成的背景性要素主要指的是()。
A.理论与教案 B.主体与客体
C.理念与主体D. 中介与形式
49.在教学反思的四个环节中，反思最集中地体现在哪个阶段?( )
A.具体经验阶段 B.观察与分析阶段
C.重新概括阶段 D.积极的验证阶段
单项选择题
41.【答案】A。本题考查教学技能的含义。教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。这一定义至少包括以下三层含义：①教学技能是一系列教学行为和心智活动方式的整体体现；②教学技能的形成是内外兼修的结果；③教学技能是在教师已有的知识经验的基础上形成和发展起来的。教学技能的形成不仅是教师长期实践练习的结果，而且需要教师在知识经验基础上进行体悟反思。所以，并不是教师的教学时间越长，教学技能就越丰富。A 项理解不正确。本题为选非题，故正确答案为A。
42.【答案】C。本题考查教学过程中课堂提问的基本环节。课堂提问一般包括四个环节：发问、候答、叫答、理答。“理答”是教师对学生回答问题情况的反应和处理，既体现了教师对学科内容是否能够精深把握，也体现了教师的教育机智。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。学生的回答不同，教师的理答策略也有所差异。学生的回答包括回答正确、回答部分正确、回答不正确或不回答这几种情况。其中，学生不回答是指超过教师候答时间限度而学生仍不能回答教师发问的情况。这时教师应及时处理，否则将威胁课堂教学的连续性。题干所述为学生不回答的情况，此时教师应及时采取理答行为。故正确答案为C。
43.【答案】B。本题考查提高教师倾听的基本原则。耐心等待、善于理解、真诚赏识、热情参与是提高教师倾听的基本原则。其中，参与是拉近听者与说者心理距离的重要方式。一个人在言说的时候，不仅希望有人耐心地倾听，更希望对方可以听得懂，对于自己的困惑和矛盾，希望倾听的人能给予一定的回应和适当的建议。教师应在参与中倾听，通过倾听去参与学生的成长、参与创造学生的声音。不过，这种参与的目的不是主宰学生的声音，不是从外部施行的控制和干预，更不是对学生发展的替代，而是一种引导和促动。题干中，教师在倾听时给予学生恰当的回应和适当的建议，体现了教师在倾听中热情参与。故正确答案为B。
44.【答案】A。本题考查板书的时机。教学中只有把握好板书的时机，才能使学生思维的脉络与教师的讲解配合默契。板书的时机一般分先讲后书、先书后讲、边讲边书。对难度较大的概念、公式等一般宜先书后讲。若巧妙地引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取先讲后书，总结后再出示课题，收到画龙点睛之效。故正确答案为A。
45.【答案】B。本题考查课堂总结的方式。呼应法是指教师在导入新课时设疑，而在总结时释疑解惑，这样前后呼应，形成对照，使学生豁然开朗。题干所述属于呼应法总结。故正确答案为B。
46.【答案】B。本题考查讲解的具体方式。根据讲解方式的不同，讲解分为解说式讲解、解析式讲解和解答式讲解。其中，解说式讲解指运用学生熟悉的丰富事例，引导学生从情境中接触概念，从感知到理解概念，或者把未知与已知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释。在教学中，这种方式多用于文科教学。故正确答案为B。
47.【答案】B。本题考查课堂观察的方法。观察策略包括扫视、环视、注视和巡视。其中，环视是按一定的观察路线(O 形或S形),对学生的各种表现进行观察。如果说扫视的目的在于观察，那么环视的目的则在于观察和交流。尽管教师在环视时与学生目光接触的时间比注视要少得多，但毕竟可以和学生形成一种短暂的交流，因而也可以获得较多的教学反馈信息，同时也比扫视有更好的监控效果。故正确答案为B。
48.【答案】A。本题考查说课形成的背景性要素。说课形成的背景性要素：一是理论，科学的教育理论即新课改理论以及学科课程标准；二是教案，以教案中的教什么、怎样教为基础，构思“为什么这样教、这样做”,指出理论依据。故正确答案为A。
49.【答案】B。本题考查教学反思的过程。教师在反思过程中要经历“具体经验—观察与分析一重新概括一积极的验证”四个阶段。其中，在观察与分析阶段，教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在反思的四环节中，反思最集中地体现在观察与分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才能更好地发挥作用。故正确答案为B。
