认知主义学习理论——拓展篇1

发布时间：2025-09-16 热度：

单项选择题

77.教师的行为和看法，往往体现了某种理论的观点。如“新的教学内容必须被合理组织后再提供给学生”体现出()。

A.行为主义学习理论的观点

B.认知主义学习理论的观点

C.人本主义学习理论的观点

D.生态主义学习理论的观点

78.知识学习的过程主要是思维过程。正是思维在学习过程中的概念化或类型化的活动，才使人们弄懂了所觉察到的一大堆杂乱事实。这种观点主要属于( )。

A.联结理论B.条件反射学说

C.认知理论D.人本主义学习观

79.下列关于上位学习和下位学习描述不正确的是()。

A.上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程，属于发现学习

B.上位学习对学生获得基本概念和一般原理与规则具有重要意义

C.下位学习对新学知识效率低，对旧知识效率高

D.下位学习遵循从一般到特殊的过程，属于接受学习

80.根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是()。

A.学习是有目的的

B.学习是形成认知地图

C.个体学习受到成长需要的支配

D.个体行为受到行为结果预期的支配

81.布鲁纳认为教学应遵循( ),因为外在强化对学习行为可能具有激发和维持作用。

A.序列原则B.结构原则

C.反馈原则D.动机原则

82.学生学习了整数加减法之后，再学习小数加减法的知识。这种学习属于( )。

A.符号学习 B.上位学习

C.下位学习D.并列学习

83.儿童能够提出命题，把概念组成多层次的结构，能够概括各种可能的变化和可供选择的途径。该儿童处于()阶段。

A.符号性表征 B.映象性表征

C.动作性表征D.关系性表征

84.关于格式塔心理学派的学习理论，下列说法错误的是( )。

A.刺激与反应之间的联结是直接的，不需要意识参与

B.学习的实质是在主体内部构建完形

C.学习是通过顿悟过程实现的

D.经典实验是箱子实验(叠箱实验)和棒子实验(接竿实验)

85.学蛙泳就必须学会如何用手臂划水、蹬腿并夹腿和抬头呼吸，以及如何将上述三个动作组成和谐的系列。根据加涅的学习层次分类，这属于()。

A.信号学习B.连锁学习

C.辨别学习D.规则学习

86.教学中，许老师一旦发现教学效果不理想，就立即根据学生的实际状况修正、改变原有的教学顺序。许老师这样做符合布鲁纳提出的()。

A.动机原则B.结构原则

C.序列原则D.强化原则

单项选择题

77.【答案】B。本题考查认知主义学习理论。认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构，是以意识为中介的，即S—0—R联结。认知主义学习理论关注学习者认知结构的组织和重新组织，强调学习内容的逻辑结构与学习者已有的认知结构之间的联系与相互作用。题干中，“新的教学内容必须被合理组织”即强调学习内容的逻辑结构，体现出认知主义学习理论的观点。故正确答案为B。

78.【答案】C。本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习过程是认知结构的概念化或类型化过程，是编码系统形成的过程。布鲁纳认为，所谓知识的学习就是在头脑中形成一个认知结构。而认知结构通过编码系统表现出来。人的知识学习过程就是编码系统形成的过程。那么,编码系统在学习中是怎样形成的呢?布鲁纳认为，认知结构是在学习的认知过程中经过积极的组织构成的。知识学习的认知过程主要是思维过程。正是思维在学习过程中的概念化和类型化活动，才使人们弄懂了所觉察到的一大堆杂乱的事实。布鲁纳的认知结构学习理论属于认知主义学习理论，因此，题干所述观点属于认知理论。故正确答案为C。

79.【答案】C。本题考查上位学习和下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程，属于发现学习；对学生获得基本概念和一般原理与规则具有重要意义。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习遵循从一般到特殊的过程，属于接受学习；对于学习新知识效率高。C项不属于下位学习的正确描述。本题为选非题，故正确答案为C。

80.【答案】C。本题考查托尔曼的符号学习理论。托尔曼的学习理论的基本观点为：①学习是有目的的行为，而不是盲目的；②学习是对“符号一完形”的认知(形成认知地图);③学习的结果不是S与R 的直接连接，而是S—0—R的过程，O 是中介变量，代表个体的内部变化；④提出潜伏学习，认为外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。学习不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果的支配。A、B、D三项均属于托尔曼的符号学习理论的观点。C项，“成长需要”是马斯洛的理论观点。本题为选非题，故正确答案为C。

81.【答案】C。本题考查布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳提出了教学活动中应该注意的四条原则：①动机原则；②结构原则；③序列原则(程序原则);④反馈原则(强化原则)。其中，反馈原则(强化原则)即教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。布鲁纳承认外在强化对学习行为可能具有的激发和维持作用，同时认为外在强化对学生长远的学习过程并无裨益。他十分重视学习者的内在肯定和奖励，并认为教学应该强调学习者的内在动机和奖励。故正确答案为C。

82.【答案】C。本题考查奥苏贝尔有关意义同化的方式。下位学习(类属学习)是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习，包括派生类属学习和相关类属学习。其中，相关类属是指新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。题干中，先学习“整数加减法”再学习“小数加减法”。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了。这是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程，属于下位学习中的相关类属学习。故正确答案为C。

83.【答案】A。本题考查布鲁纳的认知表征理论。布鲁纳认为，认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段：动作性表征、映象性表征和符号性表征。其中，符号性表征又称象征性再现表象。这个阶段类似于皮亚杰的前运算阶段的后期以及以后，这时的儿童已经能够通过语言、文字等符号再现他们的世界。这个时期最大的变化是语言符号的使用，符号既不是直接的事物，也不是现实世界的复制，而是抽象的、间接的和任意的。题干中，儿童能够提出命题，把概念组成多层次的结构，能够概括，说明儿童能够使用语言符号进行抽象的、间接的、任意的表征，表明其处于符号性表征阶段。故正确答案为A。

84.【答案】A。本题考查格式塔心理学派的学习理论。格式塔心理学派的学习理论包括：①学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。②学习的实质是在主体内部构造完形。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。苛勒的经典实验为黑猩猩叠箱实验和接竿实验。A 项不属于格式塔心理学派的观点。本题为选非题，故正确答案为A。

85.【答案】B。本题考查加涅的学习层次分类。连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。题干中，学蛙泳是一系列刺激—反应动作联结，故属于连锁学习。故正确答案为B。

86.【答案】C。本题考查布鲁纳关于掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳提出掌握学科基本结构的四条教学原则：①动机原则；②结构原则；③程序原则；④强化原则。其中，程序原则即序列原则，是指教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。如果发现教学效果不理想，教师就需要随时准备修正或改变教学序列。故正确答案为C。