人本主义学习理论——基础篇2

发布时间：2025-09-17 热度：

11.与个人经验融合在一起，使个人的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习是()。

A.自由学习 B.认知学习

C.无意义学习D.有意义学习

12.“教学是教儿童，不是单纯教教材。要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。

A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论

C. 改造主义课程理论 D.要素主义课程理论

13.王老师对学生说：“我不能代替你们学习，我能做的，就是提供帮助，促进你们自由地成长，在成长中实现你们的自我价值。”王老师的话反映了( )的教学观。

A.马斯洛B. 奥苏贝尔

C.罗杰斯 D.布鲁纳

14.罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是( )。

A.“我能行” B.“学好了就有奖励”

C.“我喜欢”D. “我不得不学好”

15.在环境与教育的作用问题上，( )认为文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。

A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论

C. 建构主义学习理论 D.人本主义学习理论

16.罗杰斯是人本主义心理学家的代表人物。他主张学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、()。

A. 了解自我 B.成为自我

C. 实现自我D.追求自我

17.某班班主任发现近期请假的学生越来越多，班主任试着从学生的角度出发，思考他们请假的原因。根据人本主义学习理论的要求，班主任的做法属于( )。

A.真诚一致 B.无条件地积极关注

C.同理心 D.以诚相待

18.李老师十分认可非指导教学模式，在学生回答问题支支吾吾时，她经常温柔地说：“勇敢点，说错了也没关系，老师也会犯错呢。”这说明在实施非指导教学模式时，应当( )。

A.以教师为本B.让学生自发地学习

C.培养学生的表达能力D. 给学生安全感

19.苏格拉底认为，知识是学习者内生的，而不是教师给予的，即教师不是产妇，不孕育知识，教师是产婆，可帮助学习者把内生的知识引导出来。能够契合苏格拉底的这一观点的教学理论是()。

A.非指导性教学理论 B. 程序教学理论

C.有意义接受学习理论D. 联结试误学习理论

20.根据罗杰斯的学生中心的教学观，“学习的促进者”即教师能了解学生的内在反应，了解学生的学习过程，属于做出哪方面的努力来营造课堂心理气氛?( )

A.同理心B.自我完善

C. 真诚一致 D.无条件的积极关注

11.【答案】D。本题考查罗杰斯的有意义的自由学习观。罗杰斯提倡有意义的自由学习。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。故正确答案为D。

12.【答案】B。本题考查人本主义学习理论。人本主义倡导有意义的自由学习观，认为学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与；学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化。所以，人本主义学习理论认为，学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时才能产生。学习不是单纯的教材或知识的学习，强调知识的学习与学生实际生活的关系。故正确答案为B。

13.【答案】C。本题考查罗杰斯的学习理论。罗杰斯提倡有意义的自由学习。有意义学习不是指那种仅仅涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。自由学习指的是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合自己的学习情境。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。题干中，王老师的话表明教师是学生成长路上的引导者，促进学生的自由成长，这符合罗杰斯的观点与主张。故正确答案为C。

14.【答案】C。本题考查罗杰斯的非指导性教学理论。罗杰斯认为，学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等。“我喜欢”是因自己喜欢而去学习，属于内部动机。故正确答案为C。

15.【答案】D。本题考查人本主义学习理论。人本主义学习理论强调人的价值、人的发展潜能，认为文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子，自我潜能才是人性的种子。故正确答案为D。

16.【答案】C。本题考查罗杰斯的学习理论。非指导性教学是由人本主义代表人物罗杰斯提出的重要教学方法。教师应与儿童形成平等的对话关系；教师应以热情、友好、真诚的态度来支持儿童；儿童有思考自主权、行动选择权，可以在教师的帮助下建立良好的自制力。非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。故正确答案为C。

17.【答案】C。本题考查人本主义学习理论。人本主义教育中的学习理论认为师生关系是平等的、朋友式的。教师要营造良好的课堂气氛，必须做到真诚一致、无条件地积极关注和具有同理心。其中，同理心指的就是从学生的角度去揣摩学生的思想、情感及其对世界客观的看法和态度，用“我理解你错在何处”的表达方式代替常用的结论性评价和判断，对学生的思想、看法表示理解和尊重，尽管学生的想法有时是肤浅的、不成熟的。题干中，班主任发现近期请假的学生越来越多，班主任试着从学生的角度出发，思考他们请假的原因，属于同理心。故正确答案为C。

18.【答案】D 。本题考查非指导教学模式的教学基本要求。非指导教学模式的教学基本要求包括：①以学生为本；②让学生自发地学习；③排除对学习者自身的威胁；④给学生安全感。其中，给学生安全感是非指导性教学的精髓。罗杰斯所期望的教学，必须最大限度地允许学生做个人选择，而且承认学生选择的合理性，只有营造出这样的环境和气氛，学生才能获得安全感，从而产生真正有效的学习。题干中，面对回答问题支支吾吾的学生，李老师为其营造出了安全轻松的氛围，这说明在实施非指导教学模式时，应当给学生安全感。故正确答案为D。

19.【答案】A。本题考查苏格拉底和人本主义学习理论的相关知识。苏格拉底的教育思想是“产婆术”。非指导性教学法是罗杰斯提出的以“学生为中心”的课堂教学方法。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由成长。教师的角色是“助产士”或“催化剂”。因此，能和苏格拉底的教学理论相契合的是人本主义的非指导性教学理论。故正确答案为A。

20.【答案】A。本题考查罗杰斯的学生中心的教学观。罗杰斯提出了学生中心的教学观，认为教师要营造良好的课堂气氛，必须做出如下努力：①真诚一致。在教学中，教师和学生相互之间以诚相待。②无条件地积极关注。教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生作为一个个体的价值观念和情感表现。③同理心(移情性理解)。从学生的角度去揣摩学生的思想、情感及其对世界客观的看法和态度。题干中，教师作为促进者去了解学生的内在反应、学习过程，这属于运用同理心来营造课堂心理气氛。故正确答案为A。