学生的认知发展与教育——拓展篇2

发布时间：2025-09-04 热度：

86.儿童能够理解“皮毛对猫就像羽毛对鸟”这样的类比关系，说明儿童进人了( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

87.维果斯基认为，人的高级心理机能的发展起源于()。

A.初级心理机能B.社会

C.本能D.家庭

88.“吃一堑，长一智”体现了皮亚杰认知发展理论中的()。

A.图式B.同化

C.平衡D.顺应

89.同一块橡皮泥，从金箍棒的形状变成板凳，幼儿认为金箍棒使用的橡皮泥多于板凳使用的橡皮泥。这说明幼儿尚未出现()的概念。

A.客体永恒B.物体守恒

C.质量守恒D.思维可逆性

90.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化，由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是( )。

A.皮亚杰B.维果斯基

C.奥苏贝尔D.勒温

91.某学生认为，插队是不文明的行为，但是当遇到孕妇和老人时，可以让他们“插队”。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

92.维果斯基提出了关于儿童认知发展的许多思想，他认为儿童的心理发展具有( )。

A.阶段性B.持续性

C.发展性D.社会性

93.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，若他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去。这些儿童的思维处于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

94.关于维果斯基的最近发展区理论，下列说法错误的是( )。

A.最近发展区是对量力性原则的重大冲击

B.良好的教学应当看重儿童发展的未来

C.赞科夫的一般发展理论是对维果斯基学说的继承

D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的最近发展状态

95.在实验过程中，给某儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够搭配出27种食谱。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童的认知发展处于()。

A.感知运动阶段B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

86.【答案】D。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。处于形式运算阶段的儿童能够很好地进行类比推理，能够理解类比关系。只有通过反省性思维，而不是观察，才可能理解这种关系。题干中，儿童能够理解“皮毛对猫就像羽毛对鸟”这样的类比关系，说明儿童进入了形式运算阶段。故正确答案为D。

87.【答案】B。本题考查维果斯基的文化—历史发展理论。维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基认为，高级心理机能起源于社会。换言之，高级心理机能的发展就是将外在的社会关系转换成个体内部的心理机能。故正确答案为B。

88.【答案】D。本题考查皮亚杰的认知发展理论。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。题干中，“吃一堑，长一智”强调的是人们经过失败之后，要从失败中取得教训，即要改变自己的思想使之适应于外界新的情境。这体现的是皮亚杰认知发展理论中的顺应。故正确答案为D。

89.【答案】C。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。守恒指物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的，包括数量守恒、长度守恒、体积守恒、质量守恒等。前运算阶段(2～7岁)的儿童还不能认识到这一点。题干中，橡皮泥的质量是不变的，但幼儿认为金箍棒使用的橡皮泥多于板凳使用的橡皮泥，即认为两个情境中橡皮泥的质量不同，表明其尚未出现“质量守恒”的概念。故正确答案为C。

90.【答案】B。本题考查维果斯基的内化学说。维果斯基认为，在内化过程中，语言发展中的自我中心言语起着至关重要的作用。自我中心言语实际上是由外部言语向内部言语转化的一种过渡形式，是由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。故正确答案为B。

91.【答案】D。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童思维具有灵活性，他们不再刻板地恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。题干中，学生意识到插队是不文明的行为，但遇到孕妇和老人，能够灵活地对待，这表明该学生处于形式运算阶段。故正确答案为D。

92.【答案】D。本题考查维果斯基的发展观。在对人的高级心理机能及其特征进行详细的界定和描述的基础上，维果斯基认为儿童的心理发展具有社会性。心理发展是个体的心理从出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。故正确答案为D。

93.【答案】B。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段(2～7岁)的儿童主要的游戏形式是象征性游戏。随着认知能力的发展，特别是客体永恒性能力的获得，儿童逐渐摆脱了对实物的知觉，从“以物代物”到“以人代人”,开始了以模仿和想象为主要特征的象征性游戏，如“过家家”“开火车”等游戏。题干中，儿童借助小餐具玩过家家属于象征性游戏，他们的思维处于前运算阶段。故正确答案为B。

94.【答案】D 。本题考查维果斯基的最近发展区理论。传统的观点强调，教育工作必须考虑儿童已有的发展水平而不应当超越这个水平。教学工作完全为“量力性原则”和“可接受性原则”所束缚。而“最近发展区”的思想使我们看到，对于教育工作来说，重要的不是现在已经完成了的发展过程，而是那些现在仍处于形成状态，刚刚在发展的过程。维果斯基指出，教育不应当以儿童发展的昨天为方向，而应当以儿童发展的明天作为方向。只有走在发展前面的教学才是良好的教学。由此可以说，最近发展区是对量力性原则的重大冲击，良好的教学应当看重儿童发展的未来。A、B两项说法正确。赞科夫是维果斯基的学生，他继承并发展了维果斯基的“最近发展区”理论，把智力发展扩大为一般发展，提出了“一般发展”的心理学思想。他从维果斯基的“最近发展区”理论出发，结合自己多年的实验教学经验，提出了五条教学原则：以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则和使全体学生(包括差生)都得到发展的原则。因此可以说，赞科夫的一般发展理论是对维果斯基学说的继承。C项说法正确。维果斯基认为，传统静态的智力测量(即当时盛行的智力测验)所测的只是智力发展的当前水平，这种水平仅能代表儿童过去已经达到的水平，而通过测量儿童在他人帮助下的获益能力才能探查儿童认知发展的最高点，才能够探测到儿童认知发展的潜能。因此，维果斯基认为，确定儿童的最近发展状态不能仅依据儿童当前的智力水平，还要了解儿童潜在的发展水平。D项说法错误。本题为选非题，故正确答案为D。

95.【答案】D。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童具有了系统思维，在解决问题时，能分离出所有有关的变量和这些变量的组合。题干中，该儿童依据三种肉、三种蔬菜、三种主食，能够搭配出27种食谱，表明其认知发展处于形式运算阶段。故正确答案为D。