学生的认知发展与教育——基础篇6

发布时间：2025-09-04 热度：

多项选择题

52.前运算阶段儿童思维的特点是()。

A.自我中心主义 B.尚未形成守恒概念

C.泛灵论 D.想象论

53.皮亚杰认为，儿童的认知发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。他认为影响认知发展的因素包括()。

A.成熟B.练习与经验

C.社会性经验D.平衡

54.支架式教学的构成要素包括( )。

A.进入情境 B.搭脚手架

C.独立探索D.协作学习

55.皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的主要特点有( )。

A.可逆性B.守恒性

C.单一性D.泛灵论

56.以下活动中，发生“同化”过程的有()。

A.儿童用所学到的方法去完成作业

B.儿童将学到的礼貌用语应用于人际交往

C.儿童应用刚学过的加法法则计算数学题

D.儿童在自然数概念的基础上掌握有理数概念

57.维果斯基将人的心理机能区分为高级和低级两种。其中，高级心理机能的实质是以心理工具为中介。维果斯基提到的工具包括()。

A.精神生产的工具 B.物质生产的工具

C.个人生产的工具 D.社会生产的工具

58.维果斯基认为心理发展是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上逐渐向高级机能转化的过程，在转化过程中主要表现为()。

A.随意机能的不断发展

B.抽象—概括机能的提高

C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性化

59.下列属于前运算阶段儿童的表现的是( 。

A.儿童去了小伙伴家之后，就能画出路线图

B.儿童认为自己的朋友妈妈应该都认识

C.儿童能够明白将一整块面包切成两小块后质量没有改变

D.儿童经常和家里的扫地机器人聊天

60.小丽过生日，妈妈问她：“你想把蛋糕切成四份还是八份?”小丽回答：“最好切成四份，因为我一个人吃不了八份。”小刚送了一个洋娃娃给小丽，小丽很喜欢，妈妈问小丽：“那小刚过生日时，你打算送什么礼物给他?”小丽回答：“我也送洋娃娃给他。”这时，小刚不小心碰到桌角哭了起来，小丽就用手打桌子，并叫自己的妈妈去安慰小刚，尽管小刚的妈妈也在场。依据皮亚杰的认知发展阶段理论分析此材料，小丽具有的思维特征包括( )。

A.泛灵论B.自我中心

C.去集中化 D.不守恒

61.形式运算阶段儿童的思维具有()。

A.选择性 B.可逆性

C.补偿性D.灵活性

62.下列关于教学与发展关系的描述正确的是()。

A.教学应该走在学生发展的前面

B.教学应该促进学生的发展

C.教学要重视最近发展区

D.良好的教学应指向学生的未来

63.下列关于皮亚杰的认知发展阶段理论的叙述，正确的是( 。

A.9 到12个月的儿童逐渐获得客体的永久性

B.2到7岁的儿童具有守恒概念

C.7到11岁的儿童出现了去自我中心主义

D.11到16岁的儿童具备了抽象逻辑思维

多项选择题

52.【答案】ABC。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段(2～7岁)儿童的思维特征主要表现在：①早期的信号功能；②泛灵论(万物有灵论),即将人类的特征赋予无生命的物体；③自我中心性(中心化),即儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界；④不可逆性；⑤不守恒，守恒指物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的，本阶段的儿童不能认识到这一点；⑥刻板性(与“集中性”含义相同);⑦不能够推断事实；⑧不合逻辑的推理；⑨不能理顺整体和部分的关系。故正确答案为ABC。

53.【答案】ABCD。本题考查皮亚杰提出的影响认知发展的因素。皮亚杰认为，以下四个基本因素对个体认知发展具有重要影响：①成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟；②练习和经验，指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验(不同于社会经验);③社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递；④具有自我调节作用的平衡化过程，它是智力发展的内在动力，在认知发展中起关键作用。故正确答案为ABCD。

54.【答案】ABCD。本题考查支架式教学。支架式教学的基本环节包括：①搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架。②进入情境：将学生引入一定的问题情境。③独立探索：让学生独立探索。探索开始时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。④协作学习：进行小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前概念比较全面正确的理解。⑤效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。故正确答案为ABCD。

55.【答案】AB。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。具体运算阶段(7～11岁)儿童的思维特点有：①去自我中心性(去中心化);②可逆性；③去集中化；④守恒；⑤分类；⑥序列化。故正确答案为AB。

56.【答案】ABC。本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。皮亚杰认为心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念。其中，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。A 项，“儿童用所学到的方法去完成作业”,是将已学会的图式运用于作业中，属于同化；B项，“儿童将学到的礼貌用语应用于人际交往”,是将学到的礼貌用语用于新的刺激情境——人际交往中，属于同化；C项，“儿童应用刚学过的加法法则计算数学题”,是将已学会的计算法则运用到解决数学题中，属于同化。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。D项属于顺应。故正确答案为ABC。

57.【答案】AB。本题考查维果斯基的文化一历史发展理论。维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化—历史发展理论。维果斯基区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具(语言符号系统)。故正确答案为AB。

58.【答案】ABCD。本题考查维果斯基的心理发展观。心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。它有以下四个方面的表现；①随意机能的不断发展；②抽象—概括机能的提高；③各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构；④心理活动的个性化。故正确答案为ABCD。

59.【答案】BD。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段(2～7岁)儿童的思维特征主要表现为；①早期的信号功能；②泛灵论(万物有灵论),即将人类的特征赋予无生命的物体；③自我中心性(中心化),即儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界；④不可逆性；⑤不守恒；⑥刻板性(与“集中性”含义相同);⑦不能够推断事实；⑧不合逻辑的推理；⑨不能理顺整体和部分的关系。B项，“儿童认为自己的朋友妈妈应该都认识”,说明儿童只能站在自己的角度去看问题，体现了自我中心性，属于前运算阶段儿童的表现；D项，“儿童经常和家里的扫地机器人聊天”,这是泛灵论现象，属于前运算阶段儿童的表现。具体运算阶段(7～11岁)儿童的思维特点有：①去自我中心性(去中心化);②可逆性；③去集中化；④守恒；⑤分类；⑥序列化。A 项的儿童可以形成一系列的行动心理表象，C 项的儿童形成了守恒观念，都属于具体运算阶段儿童的表现。故正确答案为BD。

60.【答案】ABD。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段(2～7岁)儿童的思维特征主要表现在：①早期的信号功能；②泛灵论(万物有灵论),即将人类的特征赋予无生命的物体；③自我中心性(中心化),即儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界；④不可逆性；⑤不守恒，守恒指物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的，本阶段的儿童不能认识到这一点；⑥刻板性(与“集中性”含义相同);⑦不能够推断事实；⑧不合逻辑的推理；⑨不能理顺整体和部分的关系。题干中，小丽不能理解将同样的蛋糕切成四份和切成八份的总量是一致的，体现了思维的不守恒性；小丽认为小刚和自己一样喜欢洋娃娃，且在小刚哭起来后让自己的妈妈去安慰小刚，都是从自己的角度出发去观察和理解世界，体现了自我中心化的特点；小丽用手打桌子，是因为她认为任何物体都是有生命的，体现了泛灵论的特点。故正确答案为ABD。

61.【答案】BCD。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段是儿童思维发展趋于成熟的阶段。本阶段儿童的思维特征如下：①命题推理；②假设—演绎推理；③类比推理；④可逆与补偿；⑤思维的灵活性等。故正确答案为BCD。

62.【答案】ABCD。本题考查教学与发展的关系。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：①最近发展区理论；②教学应该走在发展的前面；③关于学习的最佳期限问题。并且，维果斯基认为在教学过程中，要促进学生的发展，着眼于学生的未来。故正确答案为ABCD。

63.【答案】ACD。本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。9到12个月的儿童处于感知运动阶段，这一阶段的儿童逐渐获得了客体永久性，即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。A项叙述正确。2到7岁的儿童处于前运算阶段，该阶段的儿童还不具备守恒概念，即他们不能认识到物体不论其形态如何变化，其物质总量是恒定不变的。B项叙述错误。7到11岁的儿童处于具体运算阶段，去自我中心主义是该阶段儿童思维的重要特征。该阶段的儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人可以持有与自己不同的观点和看法。他们能接受别人的意见，修正自己的看法。C 项叙述正确。11到16岁的儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童已经具有抽象逻辑推理的能力，能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能对事物做一定的概括，思维以命题形式进行，思维发展水平已接近成人的水平。D项叙述正确。故正确答案为ACD。