个别差异与因材施教——拓展篇1

发布时间：2025-09-05 热度：

单项选择题

55.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于( )。

A.能力的量的差异 B.能力的质的差异

C. 能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异

56.张老师发现所教的班级中，女生在阅读和写作考试中获得的分数普遍比男生高。这属于能力差异的()。

A.发展水平差异 B.类型差异

C. 表现早晚差异D.性别差异

57.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的心理要素差异主要表现在认知要素、情感要素和()。

A.生理要素B.心理要素

C.社会要素 D. 意动要素

58.一般来说，( )学生表现出具有更成熟的解决问题策略，更多地提出不同假设，更易自发地或在外界要求下对自己的解答做出解释。

A.场依存型 B.沉思型

C.冲动型 D. 场独立型

59.下列关于学习风格的描述不正确的是()。

A. 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践

B. 场独立型的学生偏爱自然科学且成绩较好

C. 视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣

D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

60.研究者通常使用( )对学生的学习风格在反思型和冲动型维度上进行区分。

A. 棒框测验B. 情境测验

C. 图形匹配测验D.瑞文推理测验

61.老师要求小明和小青画一个“精确”的椭圆，第一次画椭圆时没有给予反馈，第二次画椭圆时向被试提供一个精确的椭圆形轮廓纸，供他们随时检查自己画得是否准确，小明两次画得同样好，小青第二次画得比第一次好很多。小青和小明的认知风格有可能( )。

A.都是场依存型 B.分别是场依存型和场独立型

C.都是场独立型D.分别是场独立型和场依存型

62.小魏在做数学应用题时，善于采用发散性思维，能从多个视角对问题进行全面思考，兼顾到解决问题的各种可能性。小魏的信息加工方式属于()。

A.继时型加工 B. 同时型加工

C.表层认知加工 D.深层认知加工

63.下列关于认知风格的说法，错误的是()。

A.教师需要适时运用有意失配策略，弥补学生学习方式或学习机能上的不足

B. 对于场依存型的学生而言，可以给他们更宽松的学习环境，教师或家长不需要一直进行监管

C.教师可以在教学中采用多种教学手段，如独立思考、小组合作、观看视频、实践操作等，以照顾不同认知风格的学生

D. 对于冲动型的学生而言，可以让他们低声说出自己解决问题的步骤和进程，从而做到自我监控和指导，避免因粗心而犯错

64.每次去美术馆参观时，阳阳都能很快把握住一幅绘画作品的整体构架及其所传达出的情感，却很少能注意到画家们对绘画作品细节的处理。由此可以推断，阳阳的知觉类型最可能属于()。

A.分析型 B.综合型

C.混合型 D.分析一综合型

单项选择题

55.【答案】B。本题考查能力的个体差异。能力差异指个体间在能力发展上表现出来的质与量的差异。在质的差异方面，既表现为一般能力的类型差异，也表现为不同的人具有不同的特殊能力。前者如个体间在知觉、记忆、想象、思维等一般能力的类型和品质方面的差异，后者如具有绘画才能的不同个体可以在国画、油画或水彩画方面各有所长。在量的差异方面，表现为能力达到的最高水平和能力提高的速度等各不相同。故正确答案为B。

56.【答案】D。本题考查能力的差异。能力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括能力的性别差异、年龄差异、种族差异等。其中，在智力和学业性别差异上，大多数研究表明，从婴儿期到学前期，男孩和女孩在综合能力和具体能力上并没有差别。上学之后，标准化的文化公平测验也表明男生和女生在一般智力上没有差别。如在一般语言能力、算术能力、抽象推理、空间想象及记忆广度上，不存在性别差异。然而具体能力测试表明，性别之间存在显著差异，如从小学到高中，女生在阅读和写作考试中获得的分数普遍更高；在常识、机械推理和心理旋转等测验中，男性比女性得分高；在注意力和计划任务中，女性比男性得分高。题干所述属于性别差异。故正确答案为D。

57.【答案】D。本题考查学习风格的心理要素。学习风格的要素包括生理要素、心理要素、社会要素。其中，学习风格的心理要素包括认知要素、情感要素和意动要素三个方面。认知要素具体表现在认知过程中归类的宽窄、信息的继时型加工与同时型加工、场依存型与场独立型、分析与综合、沉思与冲动等方面。情感要素具体表现在理性水平的高低、学习兴趣或好奇心的高低、成就动机水平的差异、内控与外控及焦虑性质与水平的差异等方面。意动要素则表现在学习坚持性的高低、言语表达力的差异、冒险与谨慎等方面。故正确答案为D。

58.【答案】B。本题考查认知风格。研究发现，沉思型学生与冲动型学生相比，表现出具有更成熟的解决问题策略，更多地提出不同的假设。而且，沉思型学生能够较好地约束自己的动作行为，忍受延迟性满足，比冲动型学生更能抗拒诱惑。此外，沉思型学生与冲动型学生的差别还在于，沉思型学生往往更容易自发地或在外界要求下对自己的解答做出解释；冲动型学生则很难做到，即使在外界要求必须做出解释时，他们的回答也往往是不周全、不合逻辑的。沉思型学生考虑问题比较仔细，冲动型学生考虑问题从整体上进行。但是不管是冲动型还是沉思型都无好坏之分。故正确答案为B。

59.【答案】C。本题考查对学习风格的理解。视觉型学习者对视觉刺激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料，如通过景色、相貌、书籍、图片等进行学习。动觉型学习者喜欢接触和操作物体，对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。C项表述错误。本题为选非题，故正确答案为C。

60.【答案】C。本题考查认知风格的实验。杰罗姆·卡根根据匹配相似图形测验来研究人的认知风格差异。该测验记分时，一是考虑判断的正确性，二是考虑做出判断所花的时间。结果发现，学生有两类完全不同的认知方式：一类学生当处于不明情境中时，倾向于用自己所想到的第一个答案来回答问题，想到什么就回答什么,但错误比较多，这种认知方式叫冲动型认知方式。另一类学生则与此相反，他们倾向于小心地对待所面临的问题，仔细考虑所观察到的现象和面临的问题，在行动前致力于将问题考虑清楚，因而做出认知决定的时间长，但错误比较少，这种认知方式叫沉思型认知方式。故正确答案为C。

61.【答案】B。本题考查学生的个别差异。依据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，认知风格可以分为场依存型与场独立型。其中，场依存型的学生是“外部定向者”,对事物做出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场独立型的学生是“内部定向者”,对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照(主体感觉),不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断；场独立型的人善于分析和组织。在学习过程中，场依存型的人比场独立型的人更需要有反馈信息。有一项研究要求被试在两种不同的情况下，画一个“精确”的椭圆。在第一种情况下，不给被试任何反馈；在第二种情况下，向被试提供一个精确的椭圆形轮廓纸，供他们随时检查自己画得是否准确。结果表明，场独立型的人在两种情况下画得同样好，而场依存型的人在有反馈的情况下明显比无反馈时好。题干中，小青依赖反馈信息，属于场依存型；小明不依赖反馈信息，属于场独立型。故正确答案为B。

62.【答案】B。本题考查信息加工方式的差异。现代认知心理学认为，人在进行信息加工的过程中存在着两种最基本的信息处理方式——同时型加工和继时型加工。同时型加工是指认知主体在同一时间内对多个信息进行加工，将它们联合成整体，从而获得事物的意义的一种信息处理方式。同时型认知风格的特点是：在解决问题时，学习者善于采用发散性思维，从多个视角对问题进行全面思考，考虑多种假设，兼顾解决问题的各种可能性，能同时把握事物的全部信息，并从各组成部分的关系中发现事物的整体联系。故正确答案为B。

63.【答案】B。本题考查认知风格的差异。场依存型的学生是“外部定向者”,对事物做出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型学生的学习较多地依赖教师、家长等外部的监控与反馈，学习动机以外部动机为主，需要严密的教学结构，希望得到教师明确具体的讲解和指导。B 项说法错误。本题为选非题，故正确答案为B。

64.【答案】B。本题考查认知风格的差异。根据人在知觉方面的差异，学习风格可以分为综合型、分析型和分析—综合型三种。其中，综合型学生的特点是善于概括，把握整体。他们不善于分析感知对象的局部，而是注意观察事物的整体，常常“只见森林，不见树木”。题干中，阳阳对绘画作品的整体和情感把握准确，但对细节感知较差，属于综合型知觉。故正确答案为B。